انواع بازخوردهای توصیفی

بازخوردهای توصیفی

                                                      

- فرزند خوبم، از خط زیبایت لذت بردم.

- پسر نازم، هزار آفرین به تو که مشقت را زیبا نوشتی.

- آفرین به تو که تکالیفت را بدون اشکال و کامل انجام دادی.

- پسرم (دخترم) تحقیق شما جالب و خواندنی بود.

- آفرین پسرم در نوشتن تکالیف دقت کامل داشتی.

بارون دونه دونه مشقت شده نمونه

انار دونه دونه نقاشیت شده نمونه

مورچه نوشت روی خاک قشنگ نوشتی و پاک

پسر خوب و نازم به دقتت می نازم

جمله های قشنگی با واژه ها تو ساختی

درست خواندی تو قرآن ای کودک مهربان

امروز کارت عالی بود اشکالی در آن نبود

ای کودک مودب دفترت هست مرتب

1، 2، 3تا ستاره کارت ایراد نداره

آفریدی افتخار برای چندمین بار

کودک خوب و نازی واژه درست می سازی

نون و پنیر و پسته کارت به دل نشسته

پی برده ام به رازی زیبا جمله می سازی

خلاقی و مهربون همیشه اینطور بمون

به دوستت دادی یاری عالی کردی همکاری

بازخوردهای توصیفی

- پسر (دختر) خوبم، سعی کن جواب سوال ها را با دقت و خوانا بنویسی.

- از اینکه رونویسی شما هر روز بهتر می شود خوشحالم.

- تلاش شما قابل تقدیر است.

- از اینکه اشتباهات قبلی را تکرار نکردی و کلمات را با دقت و درست نوشتی خوشحالم.

- خوشحالم که خوش خط نوشتی ولی اگر دقت کنی، دندانه ها را جا نمی اندازی.

- صد آفرین دختر (پسر) باهوشم، اگر کمی حواست را جمع می کردی تشدید ها را جا نمی انداختی.

- از دیدن نقاشیت لذت بردم، اما سعی کن مرتب تر رنگ کنی.

- از اینکه هر روز پیشرفت می کنی خوشحالم.

- توانایی تو در دیکته بهتر شده، سعی کن اینطور بمانی.

- امروز موفق شدی دیکته ات را بدون غلط بنویسی. بهتر است کلماتی که دور آنها را خط کشیده ام زیبا تر بنویسی.

گوشه برگه هایت برگه های کتابت چکار کنیم صاف بشه قشنگ و زیبا بشه

گلم باید بدونه که خط های زمینه می کنه کمکش تا خطش بشه نمونه

نوشتی آرام و خوب حالا شدی تو محبوب

کمی تلاش بیشتر هستش برات مفیدتر

یادت نره خط کشی فردا حتما بکشی

فرشته بهشتی آخر وقت نوشتی؟

فرشته بهشتی بی حوصله نوشتی؟

فرشته بهشتی خسته بودی نوشتی؟

بازخوردهای توصیفی

- پسرم (دخترم) در زمینه تفریق نیاز به تقویت داری.

- فرزند گلم، در رونویسی فاصله و اندازه کلمات را رعایت کن.

- با تمرین و روخوانی بیشتر در زمینه املا موفق خواهی شد.

- با مطالعه کتاب های قصه و خواندن مجلات کودکان حتما در نوشتن انشا پیشرفت می کنی.

- امروز خوب گوش ندادی، به همین دلیل کلمات را زیاد جا انداختی.

- آفرین بر تو، پیشرفت خوبی کردی باز هم منتظر کارهای خوبت هستم.

- به نظر می رسد در زمینه جمع (تفریق، ضرب و ...) مشکل داری امیدوارم با تلاشت شاهد موفقیت تو باشم.

کارهای بهترت رو من به زودی ببینم

1،2،3،4 دندونه ها رو بشمار

هر کاری وقتش خوبه تو مدرسه یا خونه

درست بگو و رسا جواب این سوال ها

دقت و سعی و تلاش به اندازه داشته باش

بازخوردهای توصیفی با توجه به آموزش الفبا

بوی گل و بوی گلاب قشنگ نوشتی مشق آب (آب)

صد افرین و مر حبا چه خوب نوشتی بابا (بابا)

دختر(پسر) خوب و پرتوان درست نوشتی از نان (نان)

باران ریزه ریزه مشقت چه قدر تمیزه (باران)

اَ اول انار ه مشق تو حرف نداره (اَنار)

اَنار دونه دونه مشقت شده نمونه (اَنار)

نوشتی خوب و آرام از روی درس بادام (بادام)

با مشقی که نوشتی اََسب سفید دشتی (اَسب)

تاب تاب عباسی زرنگ توی کلاسی (تاب)

دختریاپسرخوب ونجیب چه خوب نوشتی ازسیب

ای سیب خوشبوی من توهستی در یادمن (سیب)

ای اول ایران است کشوری پر توان است (ایران)

تمیز وخوب وقشنگ نوشتی درس نمک (نمک)

صد آفرین ای کودک چه خوب نوشتی اردک (اردک)

چشم چشم دو ابرو درست نوشتی از او(توت)

نمک نمک نمکدان همیشه باشی خندان (نمک)

یه توپ دارم قلقلیه مشقهای تو چه عالیه (توپ)

پ اول پاییزه مشقهای تو تمیزه (توپ)

چه خوب نوشتی از آش از دل همیشه شاد باش (آش)

نوشته ام تو دفترم صدآفرین ای دخترم(کیف)

می نویسم روی تخته که مشق تو قشنگه (میخ-تخته)

کودک من ای دلبند درست نوشتی -گوسفند

خوشبویی مثل سنبل قشنگی چون دسته گل (گل)

چون گل سرخ لاله قشنگ نوشتی ژاله (ژاله)

زرنگی وبا همت در کار نمودی دقت (همکاری)

طاهره گفت به فاطمه زرنگی تو یه عالمه (طناب)

نوشتی مشق منظم یاد تو ام به هر دم (نظم)

ث اول ثریاست مهرم به تو یه دنیاست(لثه)

فرزند پرتلاشی هیچ وقت مریض نباشی(دیدار)

گفت در گوشم کلاغ چون گلی توی باغ (باغ انار)

ای دختر(پسر)با دقت از مشقت بردم لذت (ذال)

 

انواع بازخوردهای دیگر

وقتی می بینم کارت بهتر شده خوشحال می شوم.

ازکارت بسیار لذت بردم.

آفرین ، امروز بهتراز دیروز جواب دادی

می دانستم توانایی توبیشتر از اینها است

چه جالب و خلاقانه عمل کردی .

چه خوش خط نوشتی ولی حل تمرینات این درس ناتمام است.

کارت نسبت به دیروز بهتر شده .

پسرخوبم !امروز با دوستانت خیلی خوب همکاری داشتی.

اگر بخواهی می توانی بهتر باشی.

خط شما زیبا و خواناست .

پیداست که برای این کار خیلی تلاش کرده ای

فرزندم : از میل و علاقه ات به تکالیفت خرسندم.

جمله های قشنگ شما به من می گویند که شما خوب فکر می کنی .

نقاشی های توزیباو دیدنی است.

تلاش تو مانند مهربانی ات بسیار زیاد است.

چه خوب نوشتی ، معلوم می شودپسر کنجکاوی هستی.

با این حرف هایی که زدی معلوم می شود تو دوست خوبی هستی .

به به چه عکس های قشنگی پیدا کرده ای !

این بار خیلی بهتر از آخرین دفعه شد.

چقدر خوب فاصله کلمات را رعایت کردی.

توانایی ات در نوشتن انواع جمله ها بهتر شده .

آفرین ، چه پیشرفت خوبی داری .

از دقتی که کردی متشکرم !

آینده از آن توست

ممنونم که درست نوشتی !

ایرادی درمشقت نبود.

ایرانی بیدار است!

بادقت نوشته بودی

منبع وبلاگ دبستان گرمه

بازخورد در ارزشيابي تحصيلي

بازخورد در ارزشيابي تحصيلي

در ارزشيابي تحصيلي : بازخورد عاملي است كه در تحقق اهداف آموزشي وبهبود كيفيت يادگيري ، ارتقاي سطح كيفي آموزش و عملكرد دانش آموز ، نقش بي بديلي دارد وبه عنوان مغناطيس توجه ، عامل مهمي است كه توجه ذي نفعان (دانش اموزان و والدين ) را به خود جذب مي نمايد ؛ چرا كه در اين حوزه ، بازخورد ،آيينه ي بازتاب داوري و تصميم هاي معلم است .

هدف ازباخورد

دستيابي به توصيفي كامل از تلاش ها ، پيشرفت ها وموفقيت دانش آموز ان براي ارائه ي كمك و تسهيل شرايط يادگيري بهتر براي آنان است .

انواع بازخورد

¨ از منظر ابزار : كتبي – شفاهي (كلامي و اشاره )

¨ از منظر محتوي : شناختي ،عاطفي وفراشناختي

¨ ازمنظر منبع : معلم ،همكلاسي ها ،دانش آموز

¨ از منظر زمان : فرايندي وپاياني

¨ از منظر معلم

¨ فرايندي (كلاسي ) - بازخورد پاياني

بازخورد فرايندي(كلاسي)

بازخورد فرايندي ، همان بازخورد هاي شناختي ،عاطفي وفراشناختي است كه معلم پيوسته، هدفمند، متنوع ، توصيفي ، ساده و قابل فهم به منظور بهبود روش ها و نحوي يادگيري و آگاه شدن دانش آموز از قوت ها وضعف ها ي يادگيري مطالب و مباحث دروس مختلف به دانش آموز ارائه مي نمايد

انواع بازخورد هاي فرايندي

الف ) بازخورد هاي فرايند ي مجاز

ب) بازخورد هاي فرايند ي مجاز با احتياط لازم

ج) بازخورد هاي فرايند ي غيرمجاز

ويژگي هاي بازخورد هاي فرايند ي مجاز

¨ در آن ها نقاط قوت دانش آموزان ، بزرگ نمايي شده است

¨ نقاط ضعف دانش آموزان با احتياط بيان شده است .

¨ رهنمود هاي عملي متناسب با تفاوت هاي فردي دانش آموز ، ارائه گرديده است

نمونه بازخورد هاي فرايند ي مجاز

¨ پرسش ها را كامل پاسخ دادي به تلاشت ادامه بده

¨ كار هاي شما نشان مي دهد كه در .....درحال پيشرفت هستيد .

¨ نسبت به قبل خيلي بهتر شده اي . تمرين هايي را كه به شما مي دهم در منزل به كمك بزرگتر انجام بده

ويژگي بازخورد هاي فرايند ي مجاز با احتياط لازم

¨ در آن ها نقاط قوت دانش آموزان ، كم رنگ شده است (برقسمت خالي ليوان بيشتر تاكيد شده)

¨ در بازخورد هاي مجاز قرار دارند ليكن بدون در نظر گرفتن موقعيت مكاني وزماني بيان مي شود و ديگر قدرت و توان انگيزشي را ندارد و تكراري مي باشند

¨ مثال : ? انار دونه دونه مشقت شده نمونه

ويژگي بازخورد هاي فرايند ي غيرمجاز

¨ در بازخورد از مقياس هاي رتبه اي استفاده مي شود

مثال : ? خيلي خوب – خوب –قابل قبول – نيازمند به تلاش و آموزش بيشتر

¨ منجر به ايجاد نگرش منفي و تنفر از مدرسه و باور به ناتواني را در دانش آموز ايجاد مي كند

¨ مثال : ? نمي تواني .......

¨ ? قادر نيستي ..........


شيوه هاي بازخورد هاي فرايندي

¨ الف ) بازخورد هاي شفاهي

¨ ب) بازخورد هاي كتبي

¨ ج) بازخورد هاي شفاهي وكتبي

چه زماني از چه باز خوردي استفاده كنيم ؟

چه زماني بازخورد فرايندي كتبي

¨ زماني كه لازم است اوليا در جريان عملكرد دانش اموز قرار گيرند.

¨ اشكال جدي واساسي در يك فعاليت دارد و بايد تكليف اوليا در كمك به دانش اموز روشن شود .

¨ بخواهيم در پوشه كار قرار دهيم .

¨ تلاش مهم وبرجسته انجام گرفته و باعث انگيزه ي تلاش و موقعيت را در فراگير تقويت مي كند .

¨ در بازخورد بعدي با مشكل روبرو مي شويم .

چه زماني بازخورد فرايندي شفاهي

¨ زماني كه لازم است دانش آموز درجريان عملكردخويش قرار گيرند.

¨ براي فراگيران پايه اول در ابتداي سال تحصيلي .

¨ در زماني كه ضرورتي براي ارائه به والدين وجود ندارد .

¨ معلم عملكرد را مشاهده ونيازي به بازخورد فوري احساس نمي كند .

¨ در بازخورد بعدي با مشكل روبرو مي شويم .

شرايط يك بازخورد مناسب وخوب

¨ صريح وروشن باشد

¨ ساده وقابل فهم باشد

¨ ناظر برپيشرفت دانش آموزان باشد .

¨ پيوسته وبه هنگام باشد

¨ متناسب به تفاوت هاي عملكردي ودانش آموز محور باشد

¨ از واژه ها و جملات و عبارات مثبت وروشن ومعنادار استفاده شود

¨ متناسب سن فراگيران باشد

نكاتي كه بايد در بازخورد فرايندي مورد توجه قرار داد

به شخصيت انساني دانش آموز توجه شود
در زمان بازخورد خود را در جاي دانش آموز قرار دهيم
بازخورد را با جملات ناظر بر قوت دانش آموز شروع كنيم
از برچسب زدن به دانش آموز پرهيز كنيم
در بازخورد ها به رفتارهاي اجتماعي ، از اثر رفتار دانش آموز بر احساس ورفتار خود ، يا ديگران بگوييم .
از كلي گويي بپرهيزيم .
به زمان بازخورد توجه شود .
به تاثير بازخورد خويش توجه داشته باشيم

بازخورد پاياني

بازخورد پاياني همان گزارش پيشرفت
-عملكردتحصيلي
- عملكرد تربيتي
عملكردتحصيلي،تربيتي است
با مقياس رتبه اي (خيلي خوب –خوب-قابل قبول – نيازمند به تلاش وآموزش بيشتر )
در دو يا سه نوبت از سال تحصيلي (بهمن ماه –خردادماه- شهريور)
بر اساس اطلاعات جمع آوري شده در پوشه كار و فرم هاي ارزيابي براي ارائه به مدير و اوليا تكميل مي گردد

اولین معلم های مدرسه ی ملی محمودیه زرین شهر

یادی از معلمان گذشته........

 

آیا معلم کلاس اول یادتونه.....؟

معلم های دیگرتان راچطور ...؟

 

اولین معلم های مدرسه ی ملی محمودیه زرین شهر

امروزه وقتی توکوچه وخیابان عبور می کنیم،خیلی از دانش آموزانمون راکه سالها قبل شاگردانمان بودند، می بینیم که راست راست از کنارمان رد می شوندو می گذرند؛نه سلامی ! نه علیکی ! نگاه هم می کنند ولی انگار از کنار یک فردغریبه می گذرند.... شاید فکر می کنند ما آن ها را نمی شناسیم .....

امروزه بچّه ها وقتی درسشان تمام میشه معلمان خودشان را فراموش می کنند، حتّی نسبت به معلم سال قبلشان هم بی اعتنا هستند...اگه از اون ها بپرسیم :معلّمه کلاس اوّلت کی بود ؟ خیلی فکری می کنه آخرش هم یادش نمی یاد....

امّا ما خودمون معلمان زحمت کش دبستانمان را فراموش نمی کنیم . همیشه می گوییم یادشان به خیر! چه معلم های زحمت کشی داشتیم ...زحمت های اون معلمان وارسته بود که ما تحصیل کرده شدیم وبه این جا رسیدیم و مثل خودشان معلم شدیم. واقعآً یادشان بخیر ....

از معلمان دبستان ملّی محمودیه زرین شهر دارم یاد می کنم. معلمان زحمت کش ومهربانی که سالیان سال از دهه ی 1320 به این طرف در این دبستان که به همت مرحوم حضرت آیت الله حاج آقا محمود شریعت رحمت الله علیه تأسیس شده بود، تدریس می کردند .بسیاری از معلمان دبستان ملّی محمودیه دارفانی را وداع گفتند ولی یاد وخاطره ی آنها در دل تک تک محصّلانشان زنده است .بسیار ی از آنها نیز در قید حیات هستندو مورد احترام.عمرشان همچنان مستدام باد .

مرحوم حضرت ایت الله حاج آقا محمودشریعت ریزی

بنیانگذار حوزه ی علمیه ومدرسه ی ملی محمودیه زرین شهر

از معلمان دبستان محمودیه که با مدیریت شخص حاج آقا محمود شریعت رحمت الله علیه اداره می شد می توان به این افراد اشاره کرد: بسیاری ازاین آقایان افرادی بودند که تا قبل از دهه ی 1350 شمسی در دبستان ملّی محمودیه مشغول به خدمت بودند . شاید تعداد بیشتری از آن بزرگواران در قید حیات نباشند . من آن هایی که مطمئن بودم در قید حیات نیستند ذکر کردم.

- مرحوم عبدالوهاب ملا احمدی - مرحوم ملاحسین توکلی

- مرحوم شیخ حیدر علی سلیمیان - مرحوم حاج احمد اسماعیلی

- مرحوم حاج آقا علی عباسی - سید علی هاشمی

- علی دادگر( استاد دانشگاه ) و خانم دادگر خواهر ایشان

- آقا مسیح ادیبی - دکتر محمود محمودی

- احمد پایدار فر - حسینعلی حاج غلامی

- خسرو هادی - - آقای محقق - ‌ آقای احمدی

- ‌ آقای قاضی نور - مرحوم سعیدی

- آقای شکرچیان - احمد گیلانی

- محمد علی گرجی - رضا ایمانی

- مرحوم محمد رضا سلیمیان - آقای پهلوان زاده

- ناصر دباغ زاده - سید احمد شهیدی (خدمت گزار)

- مصطفی بندگانی - جلال سروری

- جواد نصیری (دفتر دار) - حاج آقا جمال موسوی

- عبدالرحیم وفایی - حاج آقامحمد شریعت

- احمد توکلی - محمود توکلی

- غلامرضا ادیبی - محمد موحدی

- میرزا باقر حسینی (خدمتگزار) - خانم وفایی

- حسن نکویی (خدمتگزار ) - خانم گرجی

- علی توانگر(خدمت گزار) - آقای جعفری

- خانمی بود به او می گفتند زن دادا گویا در مدرسه همه کاری انجام می داد،از خدمت گزاری گرفته تا گاهی هم اداره کردن کلاس . آقای سید علی هاشمی ومرحوم شیخ حیدر علی سلیمیان از طرف اداره فرهنگ آن زمان اولین معلم های رسمی مدرسه بعد از پنج سال کار بوده اند،البته آقای هاشمی طبق فرمایش خودشان به اصفهان می روندو ۱۰ تا۱۵ سالی در اصفهان کارمی کنندوتحصیلات عالی ودانشگاهی راهم کسب می کنند.البته حاج آقا محمود شریعت درابتدا برای اینکه افرادی رابه کار بگمارد تعدادی راهم به عنوان خدمت گزار مشغول به کارمی کردند این افراد چون سوادجزئی هم داشتند در همان مدرسه تصدیق ششمی هم می گرفتند ومشغول تدریس می شدند.

حیاط خلوتی بود پشت مدرسه ، دخترها درآن درس می خواندند.این اواخر برای بچه هایی که درس نمی خواندنددر اتاق های حیاط خلوت کلاس اضافه می گذاشتند.

.... اما بنده وقتی سنم به مدرسه رسید ،اول دهه ی 1350 شمسی بود .هنوز تعدادی از معلمان وارسته وزحمت کشی که اسمشون را بردیم در این مدرسه بودند . ما از محضرشون استفاده می کردیم . خیلی از معلم های دیگری هم این اواخر دراین مدرسه مشغول تدریس بودندازجمله :

- مرحوم حسن قاسمی (بهنام فر ) - خانم گرجی

- مرحوم احمد شرافت - خانم توران توانگر

- خانم مؤذنی - آقای علی طغیانی

- خانم معماری - محمدکاویانی

- محمدیعقوبی - مرحوم غلامرضاضیایی(مجاهد فر)

- محمد مهدیان - مسعود (سلیمیان) برومند

- مرتضی شریعت - مرحوم مشهدی غلام حسین آبادی(خدمت گزار)

- مرحوم غلامرضا مهدیان

مدیریت مدرسه را هم این اواخر حاج آقا محمد شریعت فرزند حاج آقا محمود شریعت عهده دار بودند .

 

http://s6.picofile.com/file/8237240500/02_05_2016_08_59_11_%D8%A8_%D8%B8.jpg

عکس مربوط به سال 1346

وقتی من کلاس اول ابتدایی بودم . خیلی خوب معلم اول ابتدایی را یادمه ... سرکار خانم توران توانگر . سالیان ساله که باز نشست شده ؛ ولی چهره و یادش از ذهنمون پاک نمی شه .هر از چند مدت اورا می بینم ؛ خنده رو صمیمی و مهربان.... سلامتی را ازخدا برای ایشان آرزو می کنم.

کتاب فارسی که ما می خواندیم به این شکل بود:

 

 

 

محصل های مدرسه ی ملی محمودیه هیچ وقت از یاد نمی برند.....

اون روزها! واون کتاب ها ودرس ها..! واون مدرسه کوچکی که چهار اطراف حیاطش راکلاس های درس احاطه کرده بودند . یک حیاط خانه کوچک که یک کلاس درس داشت در ضلع جنوبی(دالان ورودی) ویک فضای بازدیگه هم پشت مدرسه محمودیه بود .زنگ های ورزش ازاون حیاط استفاده می کردند.

با اینکه خود مدرسه حیاط کوچکی داشت چند تا درخت انار هم توباغچه هاش بود .انارهای زیادی می دادند و یادمه بچّه ها تو زنگ های تفریح به دور از چشم ناظم وبابای مدرسه انارها راخوب فشار می دادند ووقتی نرم می شد ، لوله ی خود کار شون راداخل انار می کردند وآب میخوش اون را نوش جان می کردند. درست مثل ساندیس های امروزی ؛ بعد هم برای اینکه معلوم نباشه که انار رافشار دادند ، قبل از اینکه لوله خودکار را دربیارند ،داخل اون فوت می کردند تا دوباره به حالت اول برگردد وکسی متوجه نشه.....

عکس مربوط به سال ۱۳۵۲ معلم کلاس آقای سید جمال موسوی

عکس مربوط به سال ۱۳۵۱ سمت چپ مرحوم حسن قاسمی ومرحوم مشهدی غلام حسین آبادی سمت راست : مرحوم غلامرضا ضیایی ،مهدیان ،مسعود سلیمیان

مدرسه ی ملی محمودیه گویا تاسال 1358 به کار خود ادامه داد ؛ولی به علت فرسودگی وبافت قدیمی منحل وتخریب شد .وپس ازآن چندین ساختمان مسکونی به جای آن بنا شد... مدرسه ی ملی محمودیه خراب شد وهیچ اثری از آن باقی نماند .... .هنوز بسیاری از معلمان قدیمی آن در قید حیات هستند(که انشاءالله عمرشان دراز باد)

اما...شکل وشمائل مدرسه ی ملی محمودیه با آن همه خاطراتش هنوز هم در ذهن محصلانش هست.

 معلم ومدرس کلاس اول(ازدانش آموزان دبستان ملی محمودیه با تحقیق وتفحص)

 

به طاها به یاسین به معراج احمد

به طاها به یاسین به معراج احمد

به قدر و به کوثر به رضوان و طوبی
به وحی الهی به قرآن جاری
به تورات موسی و انجیل عیسی
بسی پادشاهی کنم در گدایی
چو باشم گدای گدایان زهرا (س)
چه شب ها که زهرا (س) دعا کرده تا ما
همه شیعه گردیم و بی تاب مولا
غلامی این خانواده دلیل و مراد خدا بوده از خلقت ما
مسیرت مشخص، امیرت مشخص، مکن دل ای دل بزن دل به دریا
که دنیا به خسران عقبا نیرزد

به دوری ز اولاد زهرا نیرزد.
و این زندگانی فانی جوانی
خوشی های امروز و اینجا
به افسوس بسیار فردا نیرزد

اگر عاشقانه هوادار یاری
اگر مخلصانه گرفتار یاری
اگر آبرو میگذاری به پایش
یقینا یقینا خریدار یاری
بگو چند جمعه گذشتی ز خوابت؟
چه اندازه در ندبه ها زاری یابی؟
به شانه کشیدی غم سینه اش را؟
و یا چون بقیه تو سربار یاری
اگر یک نفر را به او وصل کردی
برای سپاهش تو سردار یاری
به گریه شبی را سحر کردی یا نه؟
چه مقدار بی تاب و بیمار یاری؟
دل آشفته بودن دلیل کمی نیست
اگر بی قراری بدان یار یاری
و پایان این بی قراری بهشت است
بهشتی که سرخوش ز دیدار یاری

نسیم کرامت وزیدن گرفته
و باران رحمت چکیدن گرفته
مبادا بدوزی نگاه دلت را
به مردم که بازار یوسف فروشی در این دوره بد شدیدا گرفته
خدایا به روی درخشان مهدی
به زلف سیاه و پریشان مهدی
به قلب رئوفش که دریای داغ است
به چشمان از غصه گریان مهدی
به لبهای گرم علی یا علی اش
به ذکر حسین و حسن جان مهدی
به دست کریم و نگاه رحیمش
به چشم امید فقیران مهدی
به حال نیاز و قنوت نمازش
به سبحان سبحان سبحان مهدی
به برق نگاه به خال سیاهش
به عطر ملیح گریبان مهدی
به حج جمیلش به جاه جلیلش
به صوت حجازی قرآن مهدی
به صبح عراق و شبانگاه شامش
به آهنگ سمت خراسان مهدی
به جان داده های مسیر عبورش
به شهد شهود شهیدان مهدی
مرا دائم الاشتیاقش بگردان
مرا سینه چاک فراقش بگردان
تفضل بفرما بر این بنده بی سر و پا
مرا همدم و محرم و هم رکاب
سفرهای سوی خراسان و شام و عراقش بگردان
یا مهدی یامهدی مددی

دانلود رایگان

ندیدم شهی در دل آرایی تو

ندیدم شهی در دل آرایی تو

ندیدم شهی در دل آرایی تو
به قربان اخلاق مولایی تو
تو خورشیدی و ذره پرور ترینی
فدای سجایای زهرایی تو
نداری خماری به مشتاقی من
ندیدم نگاهی به صهبایی تو
نداری خرابی به بی تابی من
ندیدم سبویی به مینایی تو
نداری به کویت ز من بی نواتر
ندیدم کریمی به طاهایی تو
نداری گدایی به رسوایی من
ندیدم نگاری به زیبایی تو
نداری مریضی به بد حالی من
ندیدم دمی چون مسیحایی تو
نداری غلامی به تنهایی من
ندیدم غریبی به تنهایی تو
نداری اسیری به شیدایی من
ندیدم کسی را به آقایی تو
امید غریبان تنها کجایی؟
چراغ سر قبر زهرا کجایی؟
تجلی طه، گل اشک مولا، دل آشفته ی داغ آن کوچه ی غم
گرفتار گودال خونین، گرفتار غم های زینب، سیه پوش قاسم
عزادار اکبر گل باغ لیلا، پریشان دست علم گیر سقا
نفس های سجاد، نواهای باقر، دعا های صادق
کس بی کسی های شب های کاظم
حبیب رضا و انیس غریب جواد الائمه
تمنای هادی، عزیز دل عسکری، پس نگارا بفرما کجایی؟
دلم جز هوایت هوایی ندارد
لبم غیر نامت نوایی ندارد
وضو و اذان و نماز و قنوتم
بدون ولایت صفایی ندارد
دلی که نشد خانه ی یاس نرگس
خراب است و ویران بهایی ندارد
مرا در کمندت بیفکن که دیگر
گرفتار عشقت رهایی ندارد
خوشا آنکه غیر از ظهورت نگارا
شب قدر دیگر دعایی ندارد
ید اللهی و حق بجز دست مشکل گشای تو مشکل گشایی ندارد
غلام تو ام از ازل تا قیامت
که این بندگی انتهایی ندارد
بیا تا جوانم بده رخ نشانم
که این زندگانی وفایی ندارد

دانلود

دانلود همراه با ذكر صلوات

تفریح در پارک ساحلی زرین شهر

تفریح در پارک ساحلی زرین شهر

پارك ساحلي-زرين شهر

 

منبع عکس ها: سایت خبرگزاری ایمنا

بی انضباطی دانش آموزان نسبت به گذشته

آیا دانش آموزان نسبت به گذشته بی انضباط‌تر شده‌اند؟

امروزه بیشتر معلمان به این مسئله می اندیشند که دانش آموزان نسبت به دو دهه گذشته، از نظر رفتارهای انضباطی متحّول شده اند و این تحول نیز در جهت منفی بوده و دانش آموزان نسبت به گذشته بی انضباط ترشده اند.البته این مسئله به این معنی نیست که ما باید مدارس را بسیار متشنج ببینم بلکه فراوانی چنین رفتارهایی نسبت به گذشته افزایش یافته است.
منظور ما از رفتارهای انضباطی،رفتارهایی هستند که در چهارچوب ضوابط و مقررات مدرسه مطرح می شوند.که طبق آن از چهارچوب خارج شدن دانش آموزان از آن ضوابط و مقررات می تواند موانعی را در مدرسه برای تحقق اهداف آموزشی و تربیتی بوجود آورد.که مهمترین نمودهای این رفتارها عبارتند از:
۱) بی اعتنایی و عملکرد خود سرانه در مدرسه
۲) شلوغی و بی قراری در کلاس (خنده ها و شوخی هایی افراطی وبه هم زدن نظم کلاس و... . )
۳) انجام ندادن تکالیف درسی.
۴) تلاش برای تقلب در امتحانات رسمی و غیر رسمی.
۵) طغیان و اعمال خشونت بر علیه کارکنان مدرسه.(معلم و معاون و مدیر و... .)
بنظر می رسد که ما در شرایط کنونی مصداقهای زیادی از بی انضباطی را در مدارس مشاهده می کنیم.و کمتر معلمی است که با مواردی از رفتارهای بی انضباطی خود را در مدرسه درگیر نکرده باشد.امروز بیشتر معلمان برای تفسیر چنین رفتارهایی توجیهات خاص خود را دارند.امّا آنچه مسلم است قسمتی از بی انضباطی دانش آموزان اعتراض به شرایطی است که طبق آن،آزادی و ارزش آنها نادیده گرفته می شود. چون معلمان تمایل دارند که قدرت مسلط کلاس باشند این به طور ضمن آزادی و ارزش دانش آموزان را با محدودیت مواجه می سازد. در قرنی که ما درآن زندگی می کنیم روز بروز جامعه و ابعاد آن پیچیده تر می شود و نقش تربیتی والدین به عنوان قدرت تعیین کننده ضعیف تر می شود و فرزندان جامعه الگو ها و ارزشهای تربیتی خود را بیشتر از طریق برنامه های تلویزیون،ماهواره،دوستان و غیره بدست می آورند.گسترش چنین رویه ای نوعی آزاد اندیشی را برای دانش آموزان تلقین می کند چیزی که مدارس ما با آن کمتر سنخیت دارد. و با آن مقابله می کند.در نتیجه نوعی دوگانگی بین دانش آموز و محیط های مدارس بوجود می آید. و این برای دانش آموز فر افکنی های را بوجود می آورد که نمودهای آن می تواند بصورت بی انضباطی ظاهر شود.
گسترش پدیده بی انضباطی می تواند مشکلات زیادی در مدرسه تولیدی کند که رسیدن به اهداف آموزشی و تربیتی را با مشکل مواجه سازد. و مسئولین مدرسه را مجبور سازد تا انرژی زیادی را برای حل آن صرف کنند. مهمتر از این ها به خطرافتادن امنیت روانی معلم است. معلمی که در اخراج چنین دانش آموزانی از کلاس با محدودیت روبروست. و به او توصیه می کنند که مدبرانه رفتار نماید. از طرف دیگر چنین توصیه هایی در بین معلمان حرف و حدیث های زیادی در پی داشته است. که آنها چنین وضعیتی را مناسب نمی دانند.
ما برای کنترل دانش آموزان بی انضباط با مشکلات متعددی روبرو هستیم که برخی از آنها عبارتند از:
▪ ضعف و کافی نبودن مقررات و ضوابط انضباطی مدارس.
▪ کاسته شدن قدرت معلمین در کلاس.
▪ زیاد بودن تعداد دانش آموزان در کلاسها در برخی از شهرها.
▪ تغییر نگرشها و افزایش توقعات والدین از مدارس.
ظاهراً آموزش و پرورش نیز مایل است چهار چوبهای سهل گیرانه ای را در مقابل دانش آموزان بی انضباط در پیش گیرد.چیزی که معلمان از آن بنام حمایت از دانش آموز در مقابل معلّم یاد می کنند.امّا سهل انگاری در این زمینه می تواند عواقب بدی را بیار آورد.چون وجود و ادامه حضور یک دانش آموز بی انضباط می تواند کلاس و محیط مدرسه را با انواع مشکلات روبرو سازد و همچنین می تواند الگویی باشد برای دانش آموزانی که،در شرایط عادی منطقی به نظر می رسد امّا محیط های آلوده، آنها را از حالت تعادل خارج کرده و انرژی آنها را در غیر موضع خود به صرف می رساند.
گویا بیشتر معلمان از تحولّات انضباطی روزافزون دانش آموزان توجیه و تفسیر شفافی ندارند و بیشتر مایل هستند سازش داشته باشند نه سازگاری.برای همین معلمان روابط سنتّی بین شاگرد و معلم را الگویی برای عدم سازگاری با شرایط جدید رفتاری دانش آموزان می دانند و همیشه از گذشته بخوبی یاد می کنند و داستان گذشته خود را با معلمان بازگو می کنند.و انتظار دارند که دانش آموزان زمان حاضر مثل گذشته رفتار کنند. همچنین در شرایط حاضر معلمان با رفتارهای صبورانه شدیدی دست و پنجه نرم می کنند.گرچه چنین رفتارهایی پسندیده نظر می رسد.امّا در این مورد،چنین رفتارهای خود دارانه ای آنها را سر خورده و خسته می کند.چون معلمان از نظر روانی به این رفتارهای صبورانه اعتقاد ندارند و چنین درک می کنند که رفتارهای صبورانه ،دانش آموزان گستاخ را ممکن است گستاخ تر بکند.شاید هم معلمان برای شرایط حاضر از نظر روانی آمادگی ندارند،چون نگرشهای معلمان بیشتر با آموزش و پرورش سنتّی سنخیّت دارد.که طبق آن دانش آموز باید مطیع معلم باشد.معلمان از دیر باز تمایل داشته اند که از دانش آموزان مطیع و سر به زیر تفسیر مثبتی داشته باشند.حتّی حّق تنبیه بدنی را برای خود محفوظ می داشتند. و دوست داشتند که یکّه تاز میدان باشند.شرایط حاکم بر زمان گذشته نیز چالشهای جّدیی را در این رابطه بوجود نمی آورد برای همین خصومت های دیرینه معلم و دانش آموز به نفع معلم تمام می شده است.اما تحولات دو دهه گذشته در روابط بین معلم و شاگرد به نفع شاگرد تمام شده است و معلم ضمن تلاش برای حفظ قدرت ظاهری خود،از درون بطور پنهانی تضعیف شده است.
● تنزّل قدرت معلمان نیز به دلایل زیر بوده است:
۱) فقر و تنگدستی.
۲) پائین آمدن منزلت اجتماعی معلمان.
۳) افزایش حمایت از دانش آموز،در مقابل ،کاهش حمایت از معلم .
۴) افزایش اختلاف نگرشها و عقاید معلمان با اکثریت جامعه به علت عقب ماندن از تحولات سریع جامعه.
در چنین شرایط معلم تمایل پیدا می کند تا بیشتر به مشکلات درونی خود فکر کند.و از بسیاری واقعیت ها یا غافل می ماند و یا بی تفاوتی را در پیش می گیرد.
در مقابل دانش آموز خیلی پر انرژی تر از گذشته هر روز در کلاس درس با اطلاع از وضعیت نا به سامان معلم زیرکانه او را به تصویر می کشد.
چنین قضاوت های نشان می دهد که چگونه پائین آمدن قدرت معلمان فرصت بروز رفتارهایی را به دانش آموزان می دهد که معلم آنرا در کلاس ممنوع ساخته است.
● از عوامل مهم افزایش بی انضباطی دانش آموزان عبارتند از:
الف) عوامل درونی آ.پ
۱) کافی نبود ضوابط و مقررات انضباطی حاکم بر مدارس و بعضا عمل نکردن به آن .
۲) کاهش قدرت معلمان.
۳) افزایش حمایت از دانش آموزان از طرق مختلف از جمله ممنوعیت تنبیه و غیره.
۴) گسترش دیدگاههای جدید آموزش پرورش که براساس آن تکیه بر دانش آموز محوری است.
ب) عوامل اجتمائی
۱) افزایش فرزند سالاری در جامعه.
۲) تغییر نگرش اولیاء در تربیت فرزندان شان.
۳) افزایش بی انگیز گی نسبت به درس در میان دانش آموزان به علت عواملی چون، بیکار بودن افراد تحصیل کرده و نقش ضعیف ادامه تحصیل در کسب وضعیت معیشتی خوب و غیره.
همه این عوامل از طرق مختلف در افزایش بی انضباطی دانش آموزان تأثیر دارد. و ما با شرایط حاضر باید راهکارهای منطقی در پیش بگیریم.و نگرشهای خود را منطبق با تحولات روز عوض کنیم.و دانش آموزان امروزی را با دانش آموزان گذشته مقایسه نکنیم.
برای برخورد با وضعیت حاضر آموزشهای ضمن خدمت را برای معلمین پیش بینی کنیم. چون نیاز دارم که وضعیت فعلی دانش آموزان خوب درک کنیم.علاوه بر آن نه تنها در مقررات مدرسه اصلاحات جدی را به عمل آوریم بلکه آنرا عملی سازیم تا محیط مدرسه برای اهداف آموزشی و تربیتی کاملاً امن باشد. این را هم نباید فراموش کنیم که داشتن معلمان قدرتمند وبا انگیزه می تواند بسیاری از مشکلات مدارس ما را حل کند.

ویستا نیوز به نقل از:http://www.classro.blogsky.com

 


(عید غدیر مبارک)

 

 

 

عيد کمال دين . سالروز اتمام نعمت و هنگامه اعلان وصايت و ولايت

امير المومنين عليه السلام

بر شيعيان و پيروان ولايت خجسته باد

نازد به خودش خدا که حيدر دارد / دريای فضائلی مطهر دارد
همتای علی نخواهد آمد و الله / صد بار اگر کعبه ترک بردارد
عيد غدير خم مبارک باد
چون نامه ي اعمال مرا پيچيدند
بردند به ميزان عمل سنجيدند
بيش از همه کس گناه ما بود ولی
آن را به محبت علي بخشيدند
عيدتان مبارک
پيام غدير تمسک به امام زنده است. تجديد تمسک با امام زمان مبارک

ما زین جهان از پی دیدار می رویم
از بهر دیدن حیدر کرار می رویم
درب بهشت گر نگشایند به روی ما
گوییم یا علی و ز دیوار می رویم
در خانه دل نوشته با خط جلی
کین خانه بنا شد به تولای علی
در داخل این خانه چو نیکو نگری
هم مهر محمد است و هم مهر علی

شبی در محفلی ذکر علی بود
شنيدم عارفی فرزانه فرمود
اگر آتش به زير پوست داری
نسوزي گر علی را دوست داری
قرآن به جز وصف علی آیه ندارد
ایمان به جز از حب علی پایه نداره
گفتم بروم سایه لطفش بنشینم
گفتا که علی نور بود سایه ندارد.
(عید غدیر مبارک)